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戏曲进课堂,无疑是对民族传统文化保护最好的途径之一,但是由于戏曲的审美导向与当代人的审美倾向存在着一些偏差,使得课堂的戏曲教学活动存在着诸多困难。心理学无疑对音乐课堂教学过程有着指导性作用,我们通过认知能力、音乐欣赏、情感体验等方面的研究,可以对戏曲教学活动中可能出现的困难进行指导,并从教学过程中的心理活动入手,为戏曲教学开辟更广阔的空间。