【摘 要】
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校园景观的使用者是儿童,儿童参与校园景观规划设计是从其真实需求出发,更具有针对性.围绕如何为儿童创造良好成长和发展环境的目标,从校园景观现状分析与反思着手,通过建构
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校园景观的使用者是儿童,儿童参与校园景观规划设计是从其真实需求出发,更具有针对性.围绕如何为儿童创造良好成长和发展环境的目标,从校园景观现状分析与反思着手,通过建构儿童对校园景观感知质量的差距模型,为景观规划设计进一步的调整和完善提供了一个新的视角和分析框架.基于儿童对校园景观感知质量差距形成机制的分析,引入实践社群理论,保障儿童参与校园景观规划设计活动的有效实施.通过对日本壱岐南小学校园景观规划设计的回顾与研究,证实了基于差距模型视角的儿童参与校园景观规划设计的可行性,并揭示了儿童参与的重要现实意义.
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