本研究采用Mc Gregor和Campbell共同编制的普通教师态度量表(中文修订版),对吉林市某小学的71名教师进行了孤独症谱系儿童融合教育态度的调查。调查结果发现:普通学校教师对孤独症谱系儿童参与融合教育的支持率仅为30%;87.3%的教师认为自己没有能力教授孤独症谱系儿童,对孤独症谱系儿童的行为表现不能较好的处理,并且对参加针对孤独症谱系学生的教学培训意愿不强;普通学校教师认为孤独症谱系儿童在融合过程中会遇到诸多问题,融合教育在给这些谱系儿童带来积极影响的同时,也会干扰普通儿童的学习、情绪、心理发展等方面,但仍有70%的教师认为融合可以促进普通儿童发展,让普通儿童进一步学会关心帮助他人;普通学校教师对心理学专业人员带来的帮助持积极的态度,他们普遍认为这种帮助会给教师提供心理疏导和技术指导,同时也会对学生进行干预辅导。针对本研究的结果,建议从政府、社会、学校三方面加强对孤独症及融合教育的普及、理解和接纳;为普通学校教师提供技术和心理支持;更好的完善融合教育、社会支持体系与保障制度。