近年来,各种校园欺凌事件接连不断,引起社会的强烈关注。同时,受到他人欺凌的青少年采取极端性行为进行报复的新闻屡见不鲜:美国哥伦拜恩校园枪击案(1999)和美国圣达菲高中枪击案(2018)均造成十余人死亡,凶手都是遭受同学甚至老师欺凌的学生;日本近几年也有数起被欺凌者进行报复的事件发生。目前已有研究主要关注校园欺凌行为对加害者和被害者造成的不良影响,而被害者报复行为的发生机制方面还需要更多的探索和研究。本研究将加害行为视为报复行为的一种形式,以日本18877名初中生为被试样本,探索被害类别,班级环境因素和加害行为之间的关系。对关系欺凌,言语欺凌,身体欺凌,物质欺凌,网络欺凌和性欺凌六个维度进行潜在类别分析,结果发现存在六类被害群体:无被害群(17595人),物质被害群(234人),直接被害群(包含言语欺凌和身体欺凌,249人),关系被害群(568人),传统被害群(即不包括网络欺凌和性欺凌;196人)和全维度被害群(35人)。多类别逻辑回归分析结果发现,被害类别几乎能够显著预测各类加害行为:全维度被害群和传统被害群的加害行为最为频繁;其余三类群体中的个体更有可能使用他们所在类别相对应的欺凌行为去加害他人(比如,直接被害群中的个体更可能进行言语和身体加害);欺凌问题是否解决和班级的满意度几乎对被害者的加害行为没有影响;班级的纪律性能够显著减少被害者的关系、物质、身体和言语加害行为;和同学的亲密程度能显著减弱关系和言语加害行为;对某些同学的不满会显著增加关系、物质、言语和网络加害行为。综上所述,一旦被欺凌,不论问题是否解决,都会显著增加个体的加害行为,同时班级的纪律性能够抑制加害行为。这与笔者的先前研究保持一致:被欺凌会影响个体对攻击行为的规范信念,让个体认为攻击行为是合理的,最终导致个体的攻击行为。因此我们需要从学校和班级的制度上着手,营造不赞同、不纵容加害行为的环境,才能有效预防并控制校园欺凌。