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本文从一线数学教育工作者的视角出发，更有针对性的展开小学“数困生”行为表现的认识，以小学“数困生”的归因分析为视角，以小学数学学科为突破口，引起教育教学工作者对小学“数困生”的关注，使教师、家长和学生充分意识并感受到小学阶段数学学习对孩子成长有多么重要的影响，为转变小“数困生”的工作尽微薄之力。