【摘 要】
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大思政教育理念是新时代高校高等教育观念中的重要分支,大学生自身思想道德水平的提升很大程度上取决于高校构建的思政教育课程水准。介于现代社会发展对大学生培养的要求和标准,我国高校应持续增强运用思政教育通过教学实践培养学生的能力,从宏观的角度分析,高校应优化自身的思政教育观点和教学手段,从根本上革新高校思政教育的方式方法。对高校管理而言,育人模式构建的关键环节就是融合理论教育与实践教学,形成育人模式的核
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大思政教育理念是新时代高校高等教育观念中的重要分支,大学生自身思想道德水平的提升很大程度上取决于高校构建的思政教育课程水准。介于现代社会发展对大学生培养的要求和标准,我国高校应持续增强运用思政教育通过教学实践培养学生的能力,从宏观的角度分析,高校应优化自身的思政教育观点和教学手段,从根本上革新高校思政教育的方式方法。对高校管理而言,育人模式构建的关键环节就是融合理论教育与实践教学,形成育人模式的核心内容。基于此,高校应精准定位自己的思政教育方向,深刻认识到思政教育展开的意义与价值,从而提高思政教育的时代性与育人性,提升大学生的政治认同,帮助大学生构建正确的思政理念,让大学生在学习思政知识后能够响应时代的价值理性与社会现实。
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为探究工况参数对湍流效应下不同尺寸轴径碳环密封泄漏特性的影响规律。在层流动力润滑研究的基础上,建立了湍流动力润滑理论模型,选用Ng-Pan湍流系数表达式,采用有限差分法对介质流体压力控制方程进行迭代求解,重点分析碳环密封的泄漏特性。研究表明:在湍流状态下的动压效应更加凸显,碳环密封在湍流状态下的密封性能劣于层流状态。随着转速的增大,两种流态的流场最高压力值均呈非线性发散式增大;而泄漏率整体增加但增
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大思政是当前高校思政工作的重要方向,大思政视野下高校思政教育实践育人能够有助于整合思政教育资源、优化思政教育环境、丰富思政教育内容,以及引导思政教育回归到学生的现实生活和社会实践中,这也是思政学科的特征所决定的。高校要积极探索思政教育实践育人模式,在大思政视野下构建“双平台四联动”实践育人模式,充分发挥思政教育实践育人的价值,来促进高校思政课教育的有效改革和推进。