【摘 要】
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<正>一、课题的提出:(一)研究背景:1、自2001年课程改革开展以来,归纳推理能力的培养受到越来越多研究者和教育实践者的关注。培养学生归纳能力是数学课程的重要目标,也是培
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<正>一、课题的提出:(一)研究背景:1、自2001年课程改革开展以来,归纳推理能力的培养受到越来越多研究者和教育实践者的关注。培养学生归纳能力是数学课程的重要目标,也是培养学生思维能力和培养创新能力的有力手段,随着学生数学学习进入不同阶段,教师的教学中心应进行适当的调整,在小学数学课程教学中,随着学生知识积累的不断增加,教师深化意识,培养和训练学生的知识应用能力,实现这一教学目标,让学生掌握一些相关的
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