研究目的:游泳对于孩子的好处格外的多,在幼年时期孩子的身心发展都处于一个重要的阶段。人在水中受到水压、水流、水温的刺激,会产生一定的兴奋感,所以可以加快孩子的身体代谢,达到强身健体、锻炼心肺功能的目的,同时艰苦的游泳训练对培养儿童的拼搏精神和吃苦耐劳的品质也有着正向作用。基于上述原因,越来越多的人在自己游泳的同时更加愿意带着孩子来学习游泳,所以选取了6-12岁的孩童来进行实验研究。了解儿童学员产生恐惧心理的原因,并采用相应的教学方法,帮助克服恐惧心理,解除有恐水心理的初学者儿童游泳学习的痛苦及障碍,以加强初学者游泳学习的自信及乐趣。可以丰富今后儿童初学者儿泳教学研究以及恐水心理的理论,为儿童初学者恐水心理调节方法的教学提供一定的借鉴和参考。研究方法:文献资料法通过到南京体育学院图书馆、中文数据库和中国知网查找和初学者游泳恐惧心理调控相关的研究资料,收集并归纳整理从理论上对本文研究进行指导,为撰写本文提供科学依据。观察法本期游泳教学共20节课,恐水心理干预教学共进行5次,每节教学100分钟。第一次授课和第五次授课要求家长跟训,发放观察表,对少儿恐水行为进行统计。通过第一次授课观察儿童的恐水行为有哪些,反应是否强烈,然后先进行熟悉水性教学,让儿童初步认识在水中的感受,同时辅以表扬鼓励,激发儿童自信心,并且树立一个学习标杆督促儿童去学习、超越。在第五次授课的时候检验训练成果,观察儿童是否消除了对水的恐惧。问卷调查法根据社会统计学要求,设计初学者恐水心理调查问卷,采取全面调查的方法针对游泳初学者投放问卷,在教学前和教学后后共进行两次施测,获取到初学者恐水心理的变化数据。共发放问卷48份,回收问卷为48份,回收率为100%,其中有效问卷为48份,无效问卷为0份,问卷的有效率为100%。数据统计法充分运用Excel等软件对取得的观察数据进行数理统计,并以表格等形式展现出来,使数据整体更为直观。逻辑分析法研究过程中,对所收集的文献资料、实验数据等资料进行科学归纳、类比、推理、分析与综合,最终得出准确的研究结论。实验法实验周期为五周的时间,采取"恐水调节法"进行实验,"恐水调节法"包含三个部分:阀法熟悉水性、表扬法、模仿榜样法三种干预方法。对参加训练的48名儿童学员进行研究,分为实验组和对照组各48人。在传统的游泳教学里运用"恐水调节法",进行辅助教学,消除6-12岁游泳初学者的心理障碍,克服其恐水心理,提高教学质量。研究结果:熟悉水的特性是克服恐水心理的基础。通过调查研究和游泳教学,我得出结论,儿童游泳初学者恐水心理的主要原因在于对水的特性不够了解,对于水压、浮力、水的阻力的感受不够明确,并且受到外界对水的夸大宣传,从而对水产生畏惧。恐水心理主要表现为担心呛水、担心溺水、担心水冷;恐水行为主要表现为把敢把脸埋入水中、动作急、寻找支撑。所以熟悉水性对克服恐惧显得尤为重要,当一步步引导儿童感受水的特性,增强对水的认识,恐水心理就慢慢的解除了。表扬会提高儿童的学习兴趣。表扬可以树立一个人的自信。当儿童完成一项动作或达成一项目标后,多对他说"你真棒!""你真厉害!""你完成的很不错",能够很好的鼓舞士气,产生积极的情绪,提高学习的兴趣,从而更好地完成游泳行为,自然而然地解决了恐水的问题。模仿榜样可以有效克服恐水。解决一个问题的方式有很多种,除了表扬也可以通过模仿榜样来实现。通过对比找到自身动作的不足加以改正,从而提高游泳技术,通过向榜样靠近达到完成目标的目的,建立正确的观念。建议:初学者首先要树立积极的学习意识和探索欲望,认真听取指导,熟悉水的特性,养成水感,知己知彼,才能百战不殆。家长和教练要以鼓励为主,不要打击儿童的自信心和自尊心,对其进行正确的引导,多将表扬的话讲出来,让儿童做出正确的动作或完成目标的时候明确的知道这是对的。同时也要因材施教,针对不同的人采取不同的教学方式是有效学习的保证。在学习的过程中要树立一个正确的学习榜样,学习其优点、长处来弥补自身的短板和不足。