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<正>对于艺术教育的功能,人们有着各种不同的认识。有人强调其审美功能,有人重视其认识功能,有人提出它的道德教化作用。我们认为,无论是审美功能的达成,还是认识功能的发挥,乃至道德教化作用的实现,都不能忽视一个重要的事实——艺术教育是在“人”的系统中展开的；无论教育形式还是教育内容,艺术教育都必须通过人的内在心理活动和过程最终实现。因此,在艺术教育的过程之中以及艺