【摘 要】
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＜正＞声乐教学是一门富于创作性的思维劳动课。这种创作性的要求体现在声乐学习的教和学的双方,而学习者的创作思维能力的发挥和发展,在很大程度上依赖于教师的主导作用,我们目前的声乐教学多采取填鸭式教学。这种教学方法,不管学习者懂与不懂,一律按部就班地进行教学,教学者只为完成课时、课量,学习者也只知其然,不知其所以然。由此出现了在甲处教会了的东西,到乙处又要重新教和重新学;在上一堂课讲过了的要
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＜正＞声乐教学是一门富于创作性的思维劳动课。这种创作性的要求体现在声乐学习的教和学的双方,而学习者的创作思维能力的发挥和发展,在很大程度上依赖于教师的主导作用,我们目前的声乐教学多采取填鸭式教学。这种教学方法,不管学习者懂与不懂,一律按部就班地进行教学,教学者只为完成课时、课量,学习者也只知其然,不知其所以然。由此出现了在甲处教会了的东西,到乙处又要重新教和重新学;在上一堂课讲过了的要
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