【摘 要】
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随着数字信息技术的不断发展,加之新冠疫情对学生来华造成的阻碍,国际中文教育逐渐迈向基于网络的混合同步学习新常态,对国际中文教师的信息技术素养提出了新的要求。信息技术素养包括信息素养、信息技术应用能力和教学设计能力。面对国际师生间的数字鸿沟、网络平台的局限性、国际中文教育数字化应用的不足等现实困境与挑战,国际中文教师应正确认识混合同步学习新形态,自觉提升信息素养;构建国际中文教师数字化技能应用体系,
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随着数字信息技术的不断发展,加之新冠疫情对学生来华造成的阻碍,国际中文教育逐渐迈向基于网络的混合同步学习新常态,对国际中文教师的信息技术素养提出了新的要求。信息技术素养包括信息素养、信息技术应用能力和教学设计能力。面对国际师生间的数字鸿沟、网络平台的局限性、国际中文教育数字化应用的不足等现实困境与挑战,国际中文教师应正确认识混合同步学习新形态,自觉提升信息素养;构建国际中文教师数字化技能应用体系,提升国际中文教师信息技术应用能力;加强网络教学活动的交互设计,提升国际中文教师教学设计能力。此外,利用人工智能赋能国际中文教师信息技术素养培养。
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