【摘 要】
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目的探查中小学教师在课堂教学中体验到了哪些情绪,他们又是如何对这些情绪进行调节的。方法采用半开放式问卷对来自中小学的34名教师进行了半结构访谈。结果 (1)中小学教师
【机 构】
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华中师范大学心理学院,湖北省人的发展与心理健康重点实验室;
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目的探查中小学教师在课堂教学中体验到了哪些情绪,他们又是如何对这些情绪进行调节的。方法采用半开放式问卷对来自中小学的34名教师进行了半结构访谈。结果 (1)中小学教师在课堂上体验到的情绪非常多样,既有满意、高兴、快乐、轻松、成就等积极情绪,也有生气、失望、焦虑、伤心、烦躁等消极情绪:(2)中小学教师都会对课堂情绪进行调节,他们采取的调节策略多种多样,包括反应调整、情境修正、注意分配、认知改变、选择情境等各类策略;(3)教师进行情绪调节的目标包括完成教学任务、提升教学效果,维持教师良好的情绪形象,维护师生心理健康;(4)影响教师情绪调节的因素包括人格特征、教学经验、社会支持以及学校环境。
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