阅读是读者主动与文本进行的复杂、有个性特点的双向交流过程。为了感知和理解文本的内容,读者必须有效的识别文本中的主题及主题之间的关系。阅读活动的关键就在于读者能否获得有意义的信息,识别作者要表达的主要思想,但并不是所有的读者都能很好的把握文本的主题结构。为了帮助读者有效完成阅读理解,作者会使用一些技巧,如文章标记和任务导向,通过文章标记来突出文本的结构和重要内容,通过任务导向来诱发、加强和维持读者的阅读动机。以往关于文章标记与任务导向对读者阅读理解影响的研究表明,文章标记可以促进读者更好地识别文章的重要信息,建构文章内容及各主题之间的连贯表征,从而促进其阅读理解成绩的提高;任务导向可以引导读者根据阅读任务来分配对主题信息的注意,从而帮助其更好地完成阅读理解。但以往研究主要集中在对阅读结果的考察上,而对读者阅读过程的研究较少,较少有研究从个体差异的角度探讨文章标记与任务导向效应。本研究在以往研究基础上,将阅读的过程与结果相结合,采用眼动追踪技术,探讨了文章标记和任务导向对不同认知方式个体阅读过程和阅读结果的影响。设计三个实验,分别探讨了宏观标记、微观标记和任务导向对不同认知方式个体说明文阅读过程和阅读结果的影响。三个实验均采用读者自控速、逐段呈现的范式,在阅读说明文后回答问题,在这一过程中记录被试的眼动指标,并分析被试文本信息回忆量和阅读理解成绩。得到以下结论:在说明文阅读中,场依存者受文章标记的影响更大,而场独立者受任务导向的影响更大。