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<正>现行的中小学教师评价存在诸多弊端,评价功能单一,评价标准划一,评价主体单一,评价方法单一等。这不仅不利于教师个体的专业成长,而且忽视了教师个体的生命价值,教师在这样的境况下工作,自然无法有效促进学生的成长。笔者在一所小学及两所中学以访谈和问券调查的形式
生态视野中的中小学教师评价
【摘 要】
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<正>现行的中小学教师评价存在诸多弊端,评价功能单一,评价标准划一,评价主体单一,评价方法单一等。这不仅不利于教师个体的专业成长,而且忽视了教师个体的生命价值,教师在这
【机 构】
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福建师范大学教育科学与技术学院;
【发表日期】
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2004年期
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