历经三轮十五年,在以往一系列中国幼儿个性评定工具编制的研究之上,基于五因素人格理论,通过自由描述和形容词表法的质性研究与因素分析等量化研究程序编制而成的中国幼儿人格发展教师评定量表已具有理想的信度与效度指标。本研究拟在此基础上建立全国常模。常模参照团体的构成依据"中国发展指数"确定的中国四类地区进行分层随机抽样,按照地区人口比例,在各类地区中抽取有代表性的省份,在各省中抽取有代表性的地市,在各地市抽取有代表性的3所幼儿园,包括城市公办幼儿园、城市民办幼儿园和乡镇公办幼儿园各1所,每所幼儿园抽取大中小班各60人,共180人进行中国幼儿人格发展教师评定量表的测量。最终抽取9个省(直辖市)、42所幼儿园的有效被试7161人,各年级性别比例无差异,人格各维度的内部一致性信度和评分者信度的测量结果均较理想。基于幼儿人格发展特点,幼儿以年级×性别分为6个常模参照团体,人格各维度以团体为单位,将原始分数转化为百分等级,再转化为正态化标准分数和T分数,建立百分等级常模和T分数常模。今后,教师评价的幼儿个体或团体人格得分将可被导出为T分数后,评估其在常模参照团体中的相对位置。