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随着学校效能研究的深入和统计技术的进步,学校效能增值评价日益成为学校效能评价的主流。为了更加客观、精确地测量学校对学生发展的"净影响",很多国内外学者依托不断进步的统计技术,从实证研究的角度对学校效能"增值"的一致性和稳定性进行了大量研究。学校效能增值评价的结果日益科学化、客观化,但是与国外相比,我国已有研究仍然存在理论研究薄弱、测量工具不统一、评价指标单一和研究内容狭窄等不足之处。