研究目的:1)传播篮球运动发展,发掘其蕴含的文化、思政元素,提炼课程核心价值观让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。2)本研究将综合运用政治学、教育学、体育学、社会学、心理学等相关学科的理论,采用理论演绎、实证研究和统计分析等相结合的方法,建设可推广的体育项目课程思政教学模式。研究方法:1)文献资料法:研读"立德树人"相关文件、会议、领导人讲话等精神,系统的了解、把握课程思政发展动态,为本研究开展奠定理论和实践基础。2)社会调查法:就专业课程思政建设示范单位,以电话、邮件等形式访问;就体育课程思政建设拜访专家学者;就后期的实验研究开展学生访谈。3)实证研究:开展篮球项目思政课堂教学。4)统计分析:多元教学评价。研究结果:篮球"课程思政"建设工作思路具体为:修订课程标准、撰写单元教学设计、树立"示范课堂"、建设资源库、推广应用。1.修订课程标准1)课程目标:（1）树立"健康第一"的教育理念,科学观锻炼,增强体质,提升全民族身体素质,实现体育强国。（2）学习奥林匹克文化,运动健康知识,篮球项目文化、技术、战术、规则裁判法等。（3）"以体载德",帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、锤炼意志、健全人格。2)教学内容:细分课程8大模块,发掘及扩展各项目本身蕴含的文化价值及思政资源。（1）奥林匹克文化:奥林匹克精神—更高更快更强,反兴奋剂;家国情怀—社会主义核心价值观、体育强国、健康中国、理想追求。（2）运动健康知识:培养科学健身理念。（3）篮球运动发展文化:项目哲学思想:矛盾论、对立统一（规则演变、攻守转换）等;（4）篮球技术教学:个体行为品格:坚持、克服困难,铁杵磨成针、锲而不舍、熟能生巧,战胜自我。（5）篮球战术教学:社会行为道德:尊重对手、公平竞争、个体责任与团队合作与、集体主义、有尊严的失利等。（6）篮球比赛规则学习:规则意识（7）篮球裁判法教学:公平竞争（8）篮球运动身体素质训练:科学训练观,科技在体育中的应用:训练手段、运动康复、运动穿戴设备等。3)实施路径:（1）专题嵌入式。在教授奥林匹克文化、项目理论时,将文化发展、体育学理论、体育素养目标有机融为一体。可采取体育明星案例、专家讲座等形式。（2）元素融合式。主要是在课程的某一个知识点上融入课程思政的元素,如竞赛规则时可以融入职业道德等内容,弘扬社会主义核心价值观的诚信原则,诚实守信。（3）隐形渗透式。教师为人师表、以身作则、言传身教,对学生的道德及课堂纪律严格要求,都会对学生产生潜移默化的影响。如范式:开学第一课（学习清华大学体育"模式"、以系部为单位、系主任、全体体育教师参与;课堂常规（课堂纪律、值日生安排）等。4）教学评价:（1）行为学观察:课堂纪律遵循情况,师生、同学间关系,课程学习掌握情况,学习态度和积极性等。（2）学生的心得体会（自然接受,认可课程的一部分;情感共鸣;有效地激励学习;促进知识深化）。（3）教学过程记录:敏锐度和及时性。（4）问卷和量表。2.撰写单元教学设计单元教学设计包括教学目标、内容、方法、评价、教学过程（教案）等。3.数据资源库建设打造篮球课程思政校本"示范课堂",建设案例资源库（15个以上）,示范引领。研究结论:实施课程思政是落实立德树人根本任务的理念创新和实践创新,当前:1)各高校体育课程思政建设处于个案探索阶段,开展程度参差不一,整体水平不高。2)从现有的体育课程思政"案例"建设看,思政元素选择局限性,教学设计的碎片化,缺乏对一门课程（运动项目）整体价值引领的构思工作。3)体育教师课程思政建设意识、能力和研究工作等不足,是制约全面建设课程思政首要因素。4)亟待建立可推广、复制的体育课程思政教学工作模式。因此,就必须从问题导向入手,教学开展关键点在于:1)教师"思政"能力培养。挖掘体育课程的思政价值,建立思政素材库,更新教学大纲与教学设计,联袂思政教师,组建教学团队等,实现体育教育与思政教育的完美融合。2)实现体育课程思政教学的"片段化"与"系统性",思政目标与体育课程目标融合的"标准"评价;3)实现多元化的教学思政成效评价手段等。