创造力是领域相关的,艺术作为具体领域之一,其艺术价值或美学价值在艺术创造力中的作用日益受到人们的重视(Zeki.2001)。目前,国内外关于评价对艺术创造力影响的研究并不多见,尤其是关于评价对创造力影响的内部机制探讨更少。本研究通过加入创意自我效能感变量来探讨评价对创造力影响的内在机制。包括2项研究,选取陕西省某所中学学生为被试,采用艺术创造力测量任务(粘贴画)作为考察艺术创造力水平的工具,用不同类型的指导语作为评价刺激条件,使用同感评估技术作为评判艺术作品各维度(适宜性、美观性、独创性、创造性)的方法:研究1选取96名初一学生为被试,考察了有无评价对艺术创造力的影响,发现预期评价组的创造力水平均低于无预期评价组,且在美观性和创造性维度上达到显著性水平,进一步探究表明这一结论仅适用于低创意自我效能感的被试,而对于高创意自我效能感的被试来说,有无预期评价对其创造力影响差异并不显著;研究2选取了261名初中学生为被试,进一步考察了不同评价类型对艺术创造力的影响,采用4(反馈评价:积极信息、积极控制、消极信息、消极控制)×2(创意自我效能感:高、低)被试间实验设计,研究发现在不同评价类型下,高创意自我效能感被试创造力水平高于低创意自我效能感,且在独创性、创造性维度达到显著性水平,适宜性维度达到边缘性显著。对高创意自我效能感被试而言,不同评价刺激仅在独创性维度上达到显著性差异,且创造力程度由高到低依次为:消极信息性反馈评价组、积极信息性反馈评价组、消极控制性反馈评价组、积极控制性反馈评价组,低创意自我效能感被试没有显著性差异。研究1和研究2均表明创意自我效能感在评价对艺术创造力的影响中起着调节作用。