论文部分内容阅读
《标准》对估算的要求提出了明确的落实点,但由于我国的计算教学历来重视运算技能和技巧的训练,强调计算结果的准确性,教材编写者和一线教师都缺乏相应的经验,因此难免会出现各种问题。在对现有文献进行分析的基础上,通过课堂观察、访谈和自行备课发现小学估算教学实际中存在以下一些问题:就教材而言,有些估算内容的设计过于"理想化",不符合实际,不利于学生对估算的全面理解和掌握;教师对估算的认识不够全面,主要表现在:对估算的意义和作用认识不足、对估算策略缺乏全面了解、对估算结果的评价缺乏评判标准;对于小学生而言,由于高估学生思维发展的速度,有些估算要求超出了学生的思维发展水平。