研究目的:为加强中华优秀传统文化教育,充分挖掘武术专项训练与理论实践课程中蕴含的丰富传统文化思政元素,本文结合高校课程思政建设发展的需要和其它学科专业已有研究成果,提出武术专项训练理论与实践课程思政建设框架,开展具有学科特色和专业特点的课程思政建设探索,从而推动武术与民族传统体育专业课程思政的发展,全面提高人才培养质量。研究方法:1)文献资料法:通过检索CNKI、维普、万方等数据库,检索关键词为"课程思政"、"体育课程思政"、"武术文化"、"武术课程思政"等,文献起止年限为2000年1月-2021年4月,为本文奠定了坚实的研究基础。2)问卷调查法:选取部分普通高校与体育院校,对武术与民族传统体育专业教师、学生、教学管理人员进行问卷调查,了解武术专项训练理论与实践课程思政开展情况。3)专家访谈法:对其他专业课程思政方面的专家、学者进行访谈,获取相关课程思政的成功经验。研究结果:1.武术专项训练理论与实践课程思政建设框架设计1)建设保障:优化顶层设计;组建组织体系;资源配套、政策支持。2)建设原则:凸显特色、深度挖掘、科学融入。3)建设思路:按照"课程-教学单元"的思路,建设从课程到教学单元的课程思政融合框架,实现知识传授与价值塑造的同频共振。4)框架构建:课程理念:秉承学术逻辑与社会逻辑相结合的课程理念。5)课程目标:一门课程设定多重目标,如武术品德、专业水平、家国情怀、人文素养等方面的体现。6)课程内容:挖掘爱国奉献、厚德载物、自强不息、顽强拼搏、永不言弃、侠义、仁爱等符合专业课程定位与特色的思政元素。7)课程结构:一是体现出专业学习的层次性;二是课内外一体化的课程结构,将专业课内学习、社会实践、专项竞赛有机结合起来。8)课程管理:一是建设课程管理委员会,二是建立课程管理制度。2.武术专项训练理论与实践课程思政实践路径设计1)教师综合能力提升:从思政治能力、文化素养、专业水平等方面,全方位提升教师的综合能力。2)教学目标设计:根据课程目标的总体设定和专业教学内容,在教学实践中将体现思政元素的课程目标分解为具体细化的教学目标,确保课程目标落地生根。3)教学大纲的调整:结合课程的定位性质、思政目标、思政内容,将思政元素在教学大纲中予以体现,明确课程思政的融入点。4)教案课件编写:教师在备课过程中,在教案中准确列出思政元素及相关联的具体专业知识点,明确所涉及思政元素的具体教学内容。5)教学过程:教师在教学过程中,严格执行课程教案课件的设定的内容,能将最新的政策精神灵活融入专业教学,对不同知识点所体现的思政元素要有形式和内涵上的变化。6)教学方式方法的创新:设计、选择线上线下混合式教学、讲授提问式教学、专家讲座、案例教学、专题教学、自学讨论等课程思政教学方式方法。7)考核形式改革:对课程思政的育人成效考核以融盐入汤式的方法,细腻无形地融于课程的过程性评价与结果性评价之中。包括课堂汇报、课堂讨论或课后作业、学生对不同思政维度的理解与接受度、将思政元素融入开放性考题中等形式。3.武术专项训练理论与实践课程思政成效评价设计从思想、学习兴趣、课堂表现、成绩（理论、实践）、情感、态度、价值观的成长和提升等方面对学生课程思政"学"的效果进行评价;从教学方法、教学内容、教学态度、教学过程安排等方面对教师"教"的效果进行评价。研究结论:武术专项训练理论与实践课程思政的建设应围绕建设保障、建设原则、建设思路等进行思政建设框架的设计;武术专项训练理论与实践课程思政实践路径涵盖教师综合能力的提升、教学目标的设计、教学大纲的调整、教案课件的编写、教学过程、教学方式方法的创新、考核形式改革;武术专项训练理论与实践课程思政成效应从学生的"学"和教师的"教"两部分进行综合评价。