"三生教育"即指"生命教育"、"生存教育"、"生活教育"。当前随着社会的不断发展,竞争愈发激烈,在校学生正面临着人生发展最为关键的时期,时代要求我们必须在学校树立正确的人生观和世界观,必须在学习、生活及各个方面学会正确处理个体与社会之间的关系,必须勇于面对各项困难与挑战。"三生教育"的开展与实施,对于引导学生树立正确的人生观,培养学生良好的生活习惯都有着重要的作用。本文以"三生教育"及学校体育为研究对象,运用了文献资料法、专家访谈法及逻辑分析法等研究方法,从"三生教育"的定义及内涵入手,深入剖析"三生教育"与学校体育的关系。研究认为:"三生教育"与学校体育在培养学生的目标上具有一定的耦合性,学校体育和"三生教育"都以学生的生命健康为核心内容,通过学生的不断学习,使学生能够养成良好的习惯,形成健康的生活方式,从而形成积极进取的生活态度,同时学生能够在学习中能够突显自己的个性特征,不断完善自我生命价值;学校体育在一定程度上是"三生教育"价值的体现,学校体育内容丰富,组织形式多样化,包括体育教学、体育社团及体育竞赛等,学生是否能积极参与到学校体育活动中,是否能在学校体育活动完美展现自我,是否能在学校体育活动中正确与人相处,这些都是"三生教育"价值的完美体现;学校体育是"三生教育"实践的重要途径,体育教学是学校教学的重要课程,在传授学生运动技能的同时,使学生掌握身体健康的相关知识,提高了学生的生存能力,这是"三生教育"课堂教学的重要载体,学校体育活动使学生能够积极参与到实践中,特别是团体项目和对抗项目,使学生能够释放压力,团结互助,保持身心的健康状态,这是"三生教育"实践活动的重要载体。针对"三生教育"与学校体育的关系,本文对"三生教育"与学校体育的融合发展进行了深层次的研究。研究认为:学校体育教学中应当贯彻"三生教育"的使命,在教学中融入"生命教育"、"生存教育"、"生活教育"的内容,通过教学使学生学会尊重生命、学会生存、学会生活,形成良好的世界观及人生观,同时养成终身体育锻炼的好习惯;学校体育活动中应当积极开展与"三生教育"相关的体育活动,鼓励学生积极参与活动,使学生能够认识到生命、生存、生活的重要性,让学生在活动中体会出"三生教育"的真谛,特别是在团体活动中,让学生能够认识到集体的重要性,学会如何与人相处,与事相处;学校体育竞赛中应当与"三生教育"有机结合起来,学校可以多举办与"三生教育"相关的各类体育竞赛,使学生在竞赛中拼搏的同时,能够认识到体育带来的乐趣,也能够认识到"三生教育"的重要性;学校校园体育文化在建设过程中应当融入"三生教育"文化理念,从文化层面触及到每一个学生,使学生在文化传播的同时也传播"三生教育"的理念,从而将"三生教育"理念推广到整个校园,使每个学生都能终身受益。"三生教育"在促进学生生命、生存、生活和谐发展的过程中有着重要的作用,"三生教育"与学校体育在育人目标方面的耦合,以及学校体育中蕴涵的"三生教育"的内容,使得"三生教育"与学校体育在一定层面上相互影响、相互促进。"三生教育"在学校的实施离不开学校体育,学校体育亦成为"三生教育"践行实践的重要载体。学校在"三生教育"体制方面应当建立完善的管理体制及运行机制,充分调动学习各部门以及全校教职工的积极性,充分发挥学校社团的作用,保障"三生教育"的顺利开展;在内容上学校可设置"三生教育"课程,同时与学校体育有机结合起来,将"三生教育"理念列入学习体育目标,使学生在学校体育各项活动中都能感受到"三生教育"的魅力所在;在教师层面,学校可优化教师,重构体育教师结构,形成独具特色的"三生教育"与学校体育融合的特色体育教师,保障"三生教育"与学校体育的完美融合发展;在服务支持体系方面,学校应加大物质建设,完善相关体育设施,开辟建设相关体育场地,保障学生课内外活动的开展,同时学校亦可配备相关仪器设备,对学生进行相关监测,保障学生体质健康的落实,同时保障"三生教育"的顺利实施。