【摘 要】
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本文使用现象学、诠释学及批判论述等方法,从现代与后现代的思想体系厘清校长学的本质和内涵。本文所称之校长学包括领导者对于学校愿景所抱持的理念和态度、领导和经营的行
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本文使用现象学、诠释学及批判论述等方法,从现代与后现代的思想体系厘清校长学的本质和内涵。本文所称之校长学包括领导者对于学校愿景所抱持的理念和态度、领导和经营的行为和策略、组织成员的人际关系和沟通互动,以及组织气氛的营造等。校长学旨在培养学校经营和领导者,使其能够深切形塑学校的愿景,并在追求学校办学绩效之际,也能养成时时反省其经营与领导方式和策略,以及其与领导者个人价值观之间的关系,俾随时反省愿景与事实之间的落差,并致力于解决此落差及其衍生出来的问题。本文论述校长学之本质与内涵的知识论、价值论和形上学均彰显出现代与后现代的辩证精神。辩证性思考可谓为批判性思考的灵魂,就此而言,校长若欲提升其办学效能或深化其领导理念,则需要提升批判性思考能力,以辩证方法化解科层化、机械论、系统性等社会体系所呈现的经济、政治或文化之不合理,并带动组织不断更新和迈向卓越。一言以蔽之,校长领导能力的提升和其带领之组织的卓越是一体的两面,且为相辅相成的关系。
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