【摘 要】
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<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,进入课改
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<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,进入课改实验后,小组合作学习成为教育界关注的焦点之一。一、小组合作学习的历史小组合作学习,兴起于19世纪70年代的美国,并逐渐成为一种教学理论与策略,对改善课堂氛围,促进学生的发展起到了积极作用。在我国,近年来也开始进行小组合作学习的实践,但多数地区由于受班级人数多以及传统教学观念的束缚,课堂教学还是以传统的形式为主,其中有一些小组合作的做法,多局限于共同讨论解决某一问题,其实质还是以教师为中心开展的学习活动。
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