【摘 要】
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马基雅维利主义是一种以操纵他人为自己谋利的人格倾向。马基雅维利主义人格与欺负行为间存在显著正向关联。然而,鲜有研究考察马基雅维利主义人格影响欺负行为的作用机制。积极的学校氛围下,师生关系和生生关系融洽、学生对学校有强烈的归属感,学校对不接纳的行为有清晰公平的规则。这些特征可能会促使马基雅维利主义者认识到欺负事件的严重性,产生对受欺凌者的同情,进而减少其欺负行为。本研究以1366名5～8年级儿童青少
【出 处】
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第二十三届全国心理学学术会议摘要集（上
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马基雅维利主义是一种以操纵他人为自己谋利的人格倾向。马基雅维利主义人格与欺负行为间存在显著正向关联。然而,鲜有研究考察马基雅维利主义人格影响欺负行为的作用机制。积极的学校氛围下,师生关系和生生关系融洽、学生对学校有强烈的归属感,学校对不接纳的行为有清晰公平的规则。这些特征可能会促使马基雅维利主义者认识到欺负事件的严重性,产生对受欺凌者的同情,进而减少其欺负行为。本研究以1366名5～8年级儿童青少年（平均年龄13.10±1.26岁,女生48.6%）为研究对象,考察学校氛围如何以及为何调节马基雅维利主义人格与欺负行为间的关系。采用自我报告方法对马基雅维利主义人格、学校氛围、感知到的欺负事件的严重性、对受欺负者的同情和欺负行为进行测量。结果发现,学校氛围能够缓冲马基雅维利主义人格与欺负行为间的关系。在积极的学校氛围中,马基雅维利主义者更少表现出的欺负行为。积极的学校氛围会通过增加马基雅维利主义者对受欺负者的同情,进而减少其欺负行为,但个体对欺负事件的严重性的认知的中介作用不显著。这些研究结果表明,在校园欺凌预防与干预项目中,要关注具有马基雅维利主义人格的学生,同时注重改善学校氛围,训练和提升学生对受欺负者的同情能力。
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