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本研究基于符号互动论的理论框架,结合智力落后儿童语用特点设计了"FSC(family-school-community)主题互动游戏",采用跨被试多基线单一被试研究设计,对三名智力落后儿童实施FSC主题互动游戏干预并检验该干预策略的有效性,量化和质性分析结果均表明:FSC主题互动游戏对提高学龄初期智力落后儿童的语用能力是卓有成效的。