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<正> Ericsson(1993)在对小提琴演奏专长获得的研究巾提出刻意训练(deliberate practice)理论,认为在专长获得过程中刻意训练的时间量决定个体当前的专长水平。随后的许多研究证实了Ericsson的假设。因Ericsson认为刻意训练活动不具即时外在激励反馈及娱乐性,故早期此类研究集中于动作技能领域,未触及工作领域(work)和似以娱乐为目的的领域(play)。Sonnentag(2000)将视角深入工作领域,发现此领域中刻意训练活动对专长获得的作用及特征与动作技能