归因是指根据行为或事件的结果,通过感知、思维、推理等内部信息加工过程而确定造成该结果原因的认知活动。查阅文献发现,以往的研究呈现以下特点:(1)对于研究生的关注主要停留在培养模式上,更多的是从教育层面进行探讨,而较少从心理学层面进行微观研究。(2)国内外对于成就归因的研究有诸多的成果,但大多在中小学、高校本科生中取样[3‐4],未见在研究生群体中进行取样。随着高校对研究生的扩招力度的增大,研究生就业形势非常严峻,就业压力、情感问题、人际问题、经济问题等交织在一起,使他们处于一个个应激之中,研究生的心理健康问题不容忽视。在学校生活中,学习仍是硕士研究生最基本、最重要的活动,学业成败也是他们实力的集中体现。研究生对自己成功和失败进行不同的归因,会影响其情绪反应和期望值,进而影响到心理健康水平。有鉴于此,本研究探讨硕士研究生学业成败归因风格及影响因素,一方面,有助于教育者引导学生形成积极、合理的归因,激发其成就动机。另一方面,也可以为研究生教育管理部门如何切实有效地对研究生开展心理健康教育提供依据。研究采用多维归因量表(MMCS)和自尊量表(SES)对浙江省若干所高校研究生归因风格进行调查研究,结果显示:总体上,研究生归因风格呈现内控倾向,年级之间差异显著;对于成败,高自尊学生倾向于归因努力、能力等内部因素;自尊对归因风格有较好的预测作用。