【摘 要】
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教育划片是实现教育有机均等的创新举措。已有研究主要从教育学视角探讨教育划片的政策效能,甚少从人、空间的视角剖析教育划片的实际效能。本文引入城市规划、人文地理学等
【机 构】
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重庆天华建筑设计有限公司; 长沙市规划信息服务中心; 深圳大学建筑与城市规划学院城市规划系;
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教育划片是实现教育有机均等的创新举措。已有研究主要从教育学视角探讨教育划片的政策效能,甚少从人、空间的视角剖析教育划片的实际效能。本文引入城市规划、人文地理学等学科中空间可达性概念,以此为基础来测度教育划片的合理性,并以深圳南山区为研究区,公立中小学为研究对象进行实证研究。研究结果表明:①南山区各街道的中小学在数量、分布上具有一定的差异;②南山区中小学的现状步行可达性的整体水平比较一般,小学在500m的可达面积仅占比14%,而中学在1000m的可达面积占比约为32%:③小学的教育划片合格率占比约为75%,而中学仅为30%;在此基础上,以问题为导向从规划布局、教育政策、研究思维等方面进行初步探讨。本研究可在研究视角、结果挖掘等方面为教育划片理论研究与实践应用提供有益的探索。
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