研究目的:在新时期高校教学改革砥砺前行的宏观背景下,探讨将跨学科教学法融入高校乒乓球教学的价值及策略。《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》明确指出:"课程改革应体现多学科思维融合,跨专业能力融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维",这一改革创新思维为体育学科从其他学科汲取营养指明了方向。科学、系统地将跨学科教学法融入高校乒乓球教学,有利于提高乒乓球教学成效;增强学生学习兴趣和自信心;充实课程内容以及提升教师专业授课能力等。研究方法:文献资料法、逻辑分析法研究结果:1.跨学科教学法在高校乒乓球教学中的价值:（1）转变教学理念,拓展学生思维。跨学科教法能够促进教师针对学生技术缺陷和理论缺失,综合运用不同学科知识解释击球动作和回球原理,并将之融入讲解示范标准动作的过程中,这样不仅提升了课堂的科学严谨性,更拓展了学生不同的学习视角和思维。教师巧妙的变通授课理念和方法,教会了学生如何借助专业知识和乒乓球知识二者综合分析纠错。（2）增强学生兴趣,提升学生自信。教师采用因"才"施教的跨学科教学方法,以课程教学内容为根本,将乒乓球知识与学生本专业或选修课程知识融合授课,增强课程的趣味性,使学生在听取教师讲解时,能够运用所学专业知识与教师讨论和互动,一同解决乒乓球技术理论知识,将使学生深感平时所学知识大有用武之地,其自信心将大幅提升,自然对乒乓球课程兴趣倍增。（3）促进师生互动,归还学生主体。采用跨学科教法进行教学,教师可以在讲解乒乓球相关理论和技术动作时,将授课内容与不同学科知识互相论证和比对,期间,教师主动向学生提问,鼓励学生大胆应答。另外,学生在听取教师讲解时,也可根据自身知识对老师所讲内容进行拓展,向老师提出不同的解答思路或论证角度,这不仅打破了以往单纯的教与学二元模式,真正使得学生能够"主宰"课堂的"节奏",培养了学生的体育研究精神、体育创新意识,塑造了学生积极开朗的性格和亲和友善的处世个性。（4）明晰动作细节,教学事半功倍。借助跨学科教学法启发学生认知整体动作框架的稳固、规范,必须先运用不同学科知识来明晰每项动作的正确细节,最终夯实整体动作。同时,教师不仅应对每项技术的关键细节了然于心,更能运用其他学科知识解释细节对整体动作的影响,如此将使教学效果事半功倍。（5）搭建交流平台,培养团队意识。跨学科教学法凭借学生和老师各自所学专业知识,搭建了一片师生共同协作学习、思考和实践的平台。这个平台强调共同学习和团队协作,不仅有助于学生之间相互学习、取长补短,还有利于塑造学生团队合作的意识和兼容并包的精神。（6）探析内在球理,激发创新精神。教师运用跨学科教法不仅能使学生认知到乒乓球运动的球理符合物理学、化学、计算机学等多门学科的科学理论,且存在可相互论证的密切关系,还有利于培养学生的"跨界"能力,特别是跨学科创新能力。教师应多利用跨学科教法向学生解释乒乓球各种技术动作的组成结构和击球原理,引导不同专业学生找出各自学科领域的知识与乒乓球运动球理的共通之处。（7）充实教学内容,拓展自学能力。教师不仅可以运用跨学科教学法,从其他学科精选出与乒乓球教学共通的知识,并将之转化为学生喜闻乐见、通俗易懂的综合知识融入原本空洞的乒乓球教学内容,也可激励学生在与老师互动过程中探索出具有创新性、启发性的乒乓专业知识,促进其完成对乒乓技能的自学过程。研究结论:1.运用跨学科教学法的策略:（1）着重提高乒乓教师的综合素养。教师想要将跨学科教法运用得当,首先自身应熟练掌控乒乓球运动的各项动作结构,熟知乒乓球的球性和球理,特别是能够采用符合学生接受能力的教法来剖析问题,细化不同转业学生的特点进行分层教学,总结运用其他学科知识纠错的方法,不断完善自我综合知识储备和授课能力,并树立为人师表的榜样,正确引导学生的人生观、价值观和世界观。（2）教师应保持开拓创新精神。教师熟练应用跨学科教法的重要前提是其敢于勇于拆分技术动作,细心观察和体会乒乓球的各种线路、角度、力量以及运动轨迹等要素,保持积极探索、敢为人先的心态和精神,通过自身归纳、创新和总结,得出最佳的教法;敏锐捕捉不同学科之间对于问题的交叉点和切入点;把握符合学生学习习惯和需求的兴趣点和闪光点。教师只有保持积极追求进步的心态,勇于创新的思维以及强烈的问题意识、国家意识,才能够确保跨学科教法的稳步拓展和顺利实施进而取得最佳的教学成效。（3）优化考核评价模式。针对当前乒乓球教学课程考核方式的改革,教师可给予在课堂上勇于主动发言,敢于提出问题并认真练习的学生合理、适当的加分奖励,重视学生课余时间的勤奋努力,合理提高过程考核分和身体素质分在整个考核分值中的比例,以此激发学生的学习兴趣;激励学生善于思考、勇于探索的精神。