青少年在清醒状态下有将近一半的时间在学校度过,学校是影响青少年发展的重要生态子系统。相对于学校客观环境,青少年主观感知到的学校环境即校园氛围与个体的发展关系更为密切。许多研究表明,校园氛围对青少年问题行为具有重要影响。但是,有关校园氛围的测量及校园氛围起作用的中介机制仍有待进一步探讨。本研究旨在考察青少年感知到的校园氛围与其问题行为(抑郁、行为不良)之间的关系,以及同伴侵害在二者之间是否具有中介作用。采用分层整群抽样的方法,选取广东省10所学校共2758名初中生作为被试,匿名填写社会经济地位问卷、家庭功能问卷、校园氛围感知问卷、青少年同伴侵害问卷、儿童抑郁调查表、青少年行为不良指数问卷。研究结果表明:在控制了性别、年龄、社会经济地位和家庭功能后,青少年感知到的校园氛围能显著预测青少年行为不良和抑郁;同伴侵害在校园氛围与青少年行为不良和抑郁之间起中介作用。本研究提示学校管理者及教育工作者必须重视校园氛围对青少年问题行为产生的作用,通过营造良好的学校心理社会环境,提高青少年感知到的校园氛围的水平来促进青少年良好的社会适应,减少其问题行为的产生。另外,可以从减少青少年同伴侵害入手来改善其问题行为,根据实际情况提出可行的预防和干预计划,减少同伴侵害对青少年的不利影响。