以往大量的实验研究表明,学困儿童(children with learning disabilities,简称LD)与正常儿童相比,其中央执行功能方面存在很大的缺陷。神经生理学的很多实验研究显示中枢执行控制异常与额叶的损伤有关,由于前瞻记忆任务的完成需要中枢执行系统的控制,势必会影响其前瞻记忆任务完成的能力。鉴于前瞻记忆在学困儿童生活、学习中的重要作用,本研究在以往的行为实验和认知神经科学实验研究的基础上,采用双任务范式,将前瞻记忆任务嵌套入进行中任务,运用事件相关电位展开对学困儿童基于事件前瞻记忆意图提取的特点研究,可以为证实和修正前瞻记忆的各种认知模型提供进一步的证据,丰富前瞻记忆的认知神经研究,同时有利于我们从脑机制加工层面上了解学习困难,对解决学困儿童记忆相关障碍等临床治疗提供帮助。研究采用2(不同能力组:学困儿童、学优儿童)×2(任务类型:基于事件前瞻记忆任务,进行中任务)二因素混合实验设计,结果发现:学困儿童与学优儿童基于事件前瞻记忆诱发的200～400ms(N300)的波幅并无显著差异,而潜伏期有显著差异,且学困儿童的潜伏期更长,表明学困儿童在进行前瞻记忆任务靶线索检测时需要占用更多的认知资源;同时,学困儿童与学优儿童基于事件前瞻记忆诱发400～1000ms(前瞻性正波)的波幅无显著差异,而潜伏期有显著差异,且学困儿童的潜伏期更长,表明学困儿童在进行前瞻记忆任务意图提取加工占用了更多的认知资源。