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<正>一、引言学科教学知能(Pedagogical Content Knowledge)已被国内外学术界研究证实是最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师的核心知能。教师学科教学知能的发展形成主要有以下关键元素:教学历练、反思、团队磨课和自主基于课堂不断改进的研究学习,其中通过内容、过程专家和一线教师的合作研究对教师学科教学知能的丰富和扩展效果最大。从教师知识论的视角出发,经验教师既不同于