本文利用文献资料法、访谈法、调查法对我国各省市体育高考术科考试项目、评分标准、项目分值及考试模式进行研究。体育高考术科考试作为选拔、培养专业体育教育人才是组成学校体育的重要组成部分,对未来的体育教育质量至关重要。经研究表明我国体育高考术科考试模式分为:"身体素质"模式、"身体素质+专项模式"、"身体素质+综合运动模式"、"身体素质+专项+非专项运动技能",四种体育高考考试模式各有其优点和不足。其中"身体素质"模式中,考核内容单一,缺少运动技术测试,应试性强。"身体素质+专项"模式中,在对专项考核过程中会掺杂主观因素且专项评分不够细腻。"身体素质+综合运动技能"模式中,专项考核内容统一,考生缺少自主选择性。"身体素质+专项+非专项运动技能"模式中,对身体素质考核内容不全面且分值设置不合理。"3+1+1"模式是在"身体素质+专项+非专项基本运动技能项"模式基础上提出的设想。其优点是考察内容全面,考试过程公平,项目设置合理。学生能够在进入高校前掌握两门以上运动技术,从而真正的提升体育教师的专业技术涵养。自1977年高考恢复至今,各省(市)体育术科考试的考试项目、评分标准日趋成熟。但是在我国"科教兴国"战略、"健康中国2030"以及"全民健身"大背景之下,体育高考作为为国家和社会选拔和输送体育教育、社会体育人才的重要途径,体育高考术科考试项目、评分标准与考试模式仍需要进一步完善。纵观我国体育高考项目变更经历三个时期,即各省自定内容和评分标准阶段(1977-1985年)、全国统一内容和标准阶段(1986-1988年)和各省在全国统一内容和标准的基础上有所选择阶段(1989-)。目前的状况是部分省(市)只进行身体素质考试,而部分省(市)则进行身体素质考试和专项技术考试。在大多数省份(市)中男生与女生的评分标准相差很大,女生获得高分的要求远低于男生(获得高分的要求)。例如江西省:在进行同等成绩比较之下,男生分数在65分左右,若按女生评分标准给分则可高达90分左右。体育高考术科考试其中"身体素质"模式省份有:安徽、浙江、福建、云南、青海、贵州、广西、湖北、河北、陕西、山西、宁夏、新疆、吉林14个省(市、自治区)。"身体素质+专项"’模式省份有:北京、上海、天津、重庆、黑龙江、辽宁、河南、山东、广东、海南、四川、甘肃,13个省(市、自治区)。"身体素质+专项+非专项基本运动技能项"只有湖南一省。各个省市体育术科高考总分也不同,经整理我国各省市体育术科高考总分共有六种分制包括:100分制有安徽、浙江、福建、青海、广西、陕西、山西、吉林、宁夏、新疆、北京、上海、天津、重庆、黑龙江、辽宁、山东、海南、四川、江西20个省(市、自治区)。150分制有河南、江苏2个省。160分制只有贵州省。300分制有广东、甘肃、湖南3个省。400分制有云南、河北2个省。500分制只有湖北省。1977年-1985年,各省(市、自治区)体育统考按照《普通高等学校体育专业招生工作暂行规定》,测试3类5项目身体素质(50%),专项为田径、体操、足球、游泳、篮球、排球、乒乓球、武术中选一项(50%)。随着高考改革的不断进行,以及时代的发展需求,《普通高等学校体育专业招生工作暂行规定》已经不能适应新时代的体育高考需要,急需改革调整考试项目以及评分标准。1986年-1988年短暂的体育高考术科两年变革,在身体素质考核项目由之前的3类5项变成为4类7项,补充了之前所没有考核到的身体素质项目。但在分值上面却极端的偏重于身体素质,身体素质在考核中所占的比例高达70%,而专项技术只占30%,形成了只偏重身体素质这一现象。这一改革虽然只进行了两年,但对于个别省(市、自治区)影响巨大。经过这一轮体育高考改革,全国范围内基本统一了评分标准(有极少数省市100米满分标准低于11秒3,如海南、黑龙江、四川)。(见表四)《普通高等学校体育教育专业招生考试改革研究》课题组在1997年提出"身体素质+专项"模式"、"身体素质+专项+非专项基本运动技能项"模式、"身体素质+非专项基本技能"模式"3种专业测试方案。随着改革开放,国家在各方面的发展得到了巨大的提升。国家高度集中的高校招生考试权利下放,使得各省市在高考方面拥有较大的自主选择权。