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<正> 本研究旨在考察儿童对语言材料承载的意义的概括能力。实验材料为经过难易程度和寓意深浅程度评价的13个故事。实验任务为故事命题,即请幼儿听完故事以后给故事起名字。被试为3岁至小学五年级的儿童,共222人,男女各半。根据儿童命题的内容与形式两个维度对儿童的回答编码。内容维度包括命题内容之间是否有联系以及能否从整体把握故事内容两个方面;形式维度包括题目的精练程度与深刻程度两个方面。三名评价者独立编码,一致性系数为0.93。研究发现,儿童在发展过程中出现五种类型的命题形式,分别为“远主题列举”、“近主题描述”、“叙事性概括”、“简