阅读发展过程中,部分个体无法快速准确的进行阅读,表现出流畅阅读困难。有研究发现视觉快速同时性加工(即视觉注意广度)与流畅阅读过程密切相关。因此,本研究关注汉语流畅阅读困难风险者的视觉注意广度技能,并结合脑电技术从行为和神经生理层面首先探讨汉语流畅阅读困难风险者视觉注意广度技能,然后从干预研究角度出发,探讨视觉注意广度与流畅阅读能力的因果关系。本研究包含两个实验。实验1主要关注视觉注意广度技能,共包括17名流畅阅读困难风险成人和14名正常组成人。行为层面主要基于视觉注意广度正确率、反应时、辨别力等指标,并使用事件相关电位技术记录被试在完成视觉注意广度任务时的脑电活动,分析P1、N1和P3成分在两组间的表现。实验2将流畅阅读困难风险成人随机分为训练组(8人)和非训练组(9人),14名正常组被试作为对照组,共进行1次前测(T0:干预前一周)和2次后测(T1:干预后一周;T2:干预后三个月)。前后测主要测查视觉注意广度技能和流畅阅读能力;干预主要采用视觉注意广度任务(不同于前后测)、视觉搜索任务和视觉追踪任务对视觉注意广度技能进行训练,研究从行为和神经机制两方面探讨视觉注意广度技能的变化,以及训练对阅读流畅性的改善和变化。结果表明:阅读流畅困难风险成人在视觉注意广度准确率和辨别力上均差于正常组,并在P1、N1和P3成分上异于正常组;干预后,阅读流畅困难风险成人的视觉注意广度反应时和辨别力均有显著的改善,且P1成分的波峰显著降低,P3平均振幅明显下降。本研究得出如下结论:1、行为层面和神经生理层面均表明汉语流畅阅读困难风险成人视觉注意广度技能明显落后于正常组被试。2、视觉注意广度训练提高了视觉注意广度阈值,缩短了视觉注意反应时间;并能有效改善视觉注意广度任务的辨别力和反应时,且对阅读技能的提高有积极作用。3、训练有助于提高被试对非注意信息的抑制能力,并且加工目标符号时所需的注意资源减少。本研究同时在行为和神经生理层面对汉语成人群体的视觉注意广度进行研究,提供了具体缺陷机制的理论解释。此外,干预研究为流畅阅读困难成人提供了新的训练方法,同时为今后的相关干预研究提供了理论基础和实践经验。