现行大陆人民教育出版社的小学语文教材,收录古诗词曲小古文52首篇,学习目标重点定位在"了解内容、体味情感、诵读积累",为中学进一步学习文言文做一些铺垫。但是,不论从选文还是学习目标指向上,学习文言语言这一根本性的语言学习目标还是有距离的。笔者所在学校开发并实施《国文》教学,教学价值在于以文言文为主体的汉字、汉语、汉文和汉文化为核心,丰富文言文字的学习,如常见的文言虚词用法和常见的古今异义的实词,最终达到提升小学生语文素养的目的。本文观点是小学生学习文言语言应该在具体的语言情境中进行。对小学生进行文言虚词的教学,更应在具体的语境中学习文言虚词的用法和意思,这是一种文言语言学习的积极尝试,是小学阶段文言文教学的突破性教学思维模式。我们探讨语境与语言学习的关系,对语境和语境中学习词语的关系作出思考;探讨虚词与虚词特性,以寻求虚词特性与语境中学习虚词的内在关系;探讨虚词与虚词教学,依据语言与思维的内在规律,研究、实践一些语境中学习虛词的方法。