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作文自主修改是写作过程的重要环节,是作者对文本的深度加工,是学生主体性及创造能力的具体体现。研究与实践都表明,作文自主修改是文本完善的有效途径,作文自主修改能力是学生作文能力的重要构成。本文在分析传统作文教学模式存在的缺陷,探明学生作文的心理机制的基础上,构建了学生作文的过程模型。为了改变小学作文教学高耗低效的现状,依据学生作文的过程模型,结合自己的日常教学,我们探索了加强学生作文自主修改的训练策略。教学实践表明,我们提出的学生作文的过程模型是符合小学作文教学实际的;加强作文自主修改能力培养的相关策略:树立正确的作文观、明确读者意识、确立文本修改标准以及几种文本自主修改的方法等是有效的。