随着信息技术的快速发展,互联网对现代社会各方面产生了颠覆性影响。2012年3月教育部印发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》文件指出:在21世纪信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生活生产方式以及学习方式正在发生深刻的变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征"。教育孕育了科技,科技反哺了教育,翻转课堂教学模式就是在这种教育信息化的大背景下应运而生。翻转课堂的出现对传统教学模式产生了颠覆性冲击,同时也对教育工作者提出了巨大挑战:如何更好地运用科技服务于教育,如何建立高效实用的课堂机制,如何培养社会适用性人才等将是值得每一位教育工作者潜心研究的问题。因此本文期望通过对南京市树人中学啦啦操选项课中运用翻转课堂教学模式进行研究,以了解翻转课堂在中学啦啦操选项课中的运用效果,以期为一流中学的啦啦操选项教学中采用翻转课堂教学模式提供参考。为了解"翻转课堂"教学模式在初中啦啦操选项课中运用的效果,本文将运用多种研究方法进行实验研究。通过文献资料法对南京体育学院数字化图书馆中的CNKI期刊数据库、维普、万方数据库、电子期刊以及馆藏相关纸质期刊、杂志、报纸等途径,大量阅读了有关中小学体育课以及体育与健康知识、体育与健康教学方面的书籍、杂志。对照体育与健康课程标准,从中获取各个水平段应掌握的健康知识种类和内容,为体育与健康知识问卷和教案的制定提供了理论支持。通过访谈法在进行实地调研时,对研究对象中涉及的部分学生、体育教师进行现场走访,深入了解翻转课堂教学模式在南京市树人中学啦啦操教学中的研究情况,为本文后期写作提供理论依据。运用数理统计法,利用Excel2007和SPSS24.0,对回收的啦啦操翻转课堂教学模式的运用在南京市树人中学的实验研究进行分析,获得数据支持,统计整理出的结果为本文后期的研究提供数据支撑。最后通过实验法对南京市树人中学啦啦操翻转课堂教学模式运用效果的进行实验研究,将选修啦啦操课程的初一学生(经过实验前测试两组学生条件基本一致)平均分成两组,随机分组为实验班和对照班。实验组上课采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统的教学模式。两班教学对象的教学内容进度以及上课的场地器材,测试指标等均应保持一致,最后通过12周的教学实验,分析探讨研究结果得出结论。结果显示:运用"翻转课堂"教学模式进行教学,有利于提高学生在课堂中的自主性大大提高,由此带动学生对啦啦操学练的兴趣。所以,经过12周的教学,实验班学生在身体机能、体能、技能等方面都比对照班学生有明显提高。同时实验班在上课之前就已经对班级的学生进行了分组,并设立了正副组长,由他们带领小组成员进行课外和课中的学习,这不仅能够充分调动学生的主观能动性和自主性学习能力,还可以通过组内合作发挥出个人的骨干作用,培养学生的团队合作能力。因此,在经过12周学习后实验班学生的自信心有明显提高。综上所述,南京市树人中学啦啦操中翻转课堂教学模式运用能有效增强学生的自信心;提高学生的心肺功能、体能、技能等方面。对此,建议教师可预先将教学内容分段制作成几个部分的视频,这样有利于学生的分解学习和理解。同时可将家离得近的、有共同兴趣学习班的学生分到一组,这样可以让小组内的学生有更多的时间进行交流、探讨。教师确定正副小组长后,应在小组内明确小组长的权利和责任,及时督促组内学生学习、研究视频。经过分组以及学生的提前预习学习后,课堂上老师应该鼓励学生提出学习问题,并且积极向学生抛出学习问题,引导学生进一步学习思考。积极鼓励学生进行课堂展示,并让小组内的学生对他们进行打分,给与评价,充分调动学生的学习积极性和自我效能感。视频的课程学习结束后教师及时对学生的学习成绩及课堂表现进行评价,给予学生正向激励,为学生体育锻炼的养成打下基础。