【摘 要】
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班内一名自闭儿的语言重复,不仅影响课堂上的其他孩子,也制约着孩子自己的沟通交流发展。同一个问题他会不停的问,就算我们附和着回答他,他还是乐此不疲的重复问好多遍,如果
【机 构】
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山东省淄博市博山区特殊教育中心学校;
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班内一名自闭儿的语言重复,不仅影响课堂上的其他孩子,也制约着孩子自己的沟通交流发展。同一个问题他会不停的问,就算我们附和着回答他,他还是乐此不疲的重复问好多遍,如果不回答他的问题,他更会焦急的一直问下去,直到我们回答好多遍。有时是同一个问题的重复,有时是同一个事件的反复重复。怎样改善孩子的语言交流形式,减少重复,又能顺利完成我的课堂教学。我开始查阅资料,开始慢慢尝试数字提示、词汇过度、事件过度,以及视觉安抚、语气抚慰等方法进行干预。慢慢的,孩子给了我们不小的惊喜······
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