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北京214中学把“自主教育”体现在“给学生提供创造和思考的空间”上，设计了征集校园文明提示语的教育活动，用“不教而教”的方式进行了荣辱观的教育，取得了良好的教育效果。本文就以此为例，进行了荣辱观自主教育的案例分析。
通过学生自主教育解决社会主义荣辱观教育进校园的难点——“校园文明提示语”教育活动案例分析
【摘 要】
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北京214中学把“自主教育”体现在“给学生提供创造和思考的空间”上，设计了征集校园文明提示语的教育活动，用“不教而教”的方式进行了荣辱观的教育，取得了良好的教育
【机 构】
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北京214中学
【出 处】
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第二届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会2006学术年会
【发表日期】
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2006年9期
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