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随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变，新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。实现所有学生不同程度的发展，无疑是这次“新课改”最基本的理念与最根本的追求，但是，几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变得更加严重，在数学学习方面表现尤为明显。