【摘 要】
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微课是一门适合高中生个体化的物理教学与学习需求,它所要求的物理事件在时间和空间上的关系在微课上也能很好地体现出来。新课程改革对中学物理教学的要求和标准也越来越高。因此,在中学物理教学过程中,应根据学生的实际需要,根据学生的实际需要,对其进行科学的安排,并采取相应的措施,进行多种形式的针对性教学,从而达到最大程度地提高教学的效果。但在实践中,一些教师没有进行有效的创新和优化,使整个教学活动无法达到预
【出 处】
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对接京津——社会形态 基础教育论文集
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微课是一门适合高中生个体化的物理教学与学习需求,它所要求的物理事件在时间和空间上的关系在微课上也能很好地体现出来。新课程改革对中学物理教学的要求和标准也越来越高。因此,在中学物理教学过程中,应根据学生的实际需要,根据学生的实际需要,对其进行科学的安排,并采取相应的措施,进行多种形式的针对性教学,从而达到最大程度地提高教学的效果。但在实践中,一些教师没有进行有效的创新和优化,使整个教学活动无法达到预定的目的,从而对学生的发展、提高、促进学生的创造性思维起到了很大的作用。本文对目前中学物理教育的现状进行了科学、合理的分析与探讨,并提出了几点切实可行的建议,以期望从总体上促进学生的物理核心素养,提高中学物理教学的整体水平和教学效果。
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