【摘 要】
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小学生正处于一个由感性认识逐步向理性认识发展的过渡阶段,在这个发展过程中,小学生还需要借助众多的认知支架才能更好地建构科学知识实现思维的有效发展。图示记录其实是从
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小学生正处于一个由感性认识逐步向理性认识发展的过渡阶段,在这个发展过程中,小学生还需要借助众多的认知支架才能更好地建构科学知识实现思维的有效发展。图示记录其实是从形象思维到抽象思维的一个过渡,从感性认识到理性认识的一个台阶。若能在小学科学教学中合理地运用图示记录的方法,把学生的思维过程层层暴露和展现出来,这对学生的理性思维的发展将会起到事半功倍的效果。一、触动认知,暴露前概念;二、化难为易,建立核心概念;三、迁移拓展,深化科学概念
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