【摘 要】
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采用水果Stroop干扰测验和自编的应用题测验,对小学二四、六三个年级数学学习困难学生的执行功能和应用题解题表现之间的关系进行了研究,结果表明:(1)小学生的执行功能水平趋
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采用水果Stroop干扰测验和自编的应用题测验,对小学二四、六三个年级数学学习困难学生的执行功能和应用题解题表现之间的关系进行了研究,结果表明:(1)小学生的执行功能水平趋于稳定;(2)小学数困生的执行功能水平显著低于数优生;(3)小学数困生和数优生在解答普通应用题时的表现无显著差异,解答多余条件和"陈述不一致"应用题时差异显著;(4)小学生的执行功能水平与其解应用题的表现存在显著正相关,学生的抑制控制能力和规则的灵活转换、运用能力是影响其解多余条件和"陈述不一致"类应用题表现的重要影响因素。
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