【摘 要】
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以127名的大学一年级学生为被试,探讨同伴评价与汉语学生英文写作的关系并进一步探索其内在因子。结果表明：(1)经过同伴评价的训练后,学生对自身在英文写作中的情况认识更加谦
【机 构】
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北京师范大学心理学院; 北京信息职业技术学院;
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<正>以127名的大学一年级学生为被试,探讨同伴评价与汉语学生英文写作的关系并进一步探索其内在因子。结果表明：(1)经过同伴评价的训练后,学生对自身在英文写作中的情况认识更加谦虚了,但是写作的能力却明显得到很大的提高；(2)绝大多数的学生比较喜欢这种训练方法,对同伴评价的反馈持积极肯定的态度；进一步分析发现对同伴评价这一活动本身的态度不是影响英文写作水平的重要因子；
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