为了使学生顺利理解并掌握其中的物理精髓,在教学中合理使用多媒体等信息技术,可达到突出重点、突破难点之效果。但有些教师在实际使用过程中,常常用多媒体课件代替实验、代替黑板、代替练习与反馈,有时看似很现代,但如果长期采用这样虚拟环境下的学习方式,就违背了物理学科是以实验为基础的认识规律,不利于培养学生的创新精神和实践能力。到底什么时候应用、什么时机切入多媒体信息技术,才能达到充分发挥其优势的目的?在全国掀起"互联网+"的大背景下,我谈一谈在"互联网+与初中物理教学"实践中的体会。结合的关键是把互联网当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。这就要求教师在学科技术中要广泛应用互联网,这种应用不是简单地把互联网信息仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现学科教学与互联网+的"融合"。