当代大学生面临学业、经济、人际、就业等诸多压力,研究表明学校环境中的各种压力是大学生学习、生活消极发展的直接原因。学习动机作为学习活动顺利进行的动力性因素,是个体学业成功的重要因素。因此,探讨大学生压力对学习动机的影响及其内在机制具有重要的现实意义,并能为高校的学生指导工作提供理论支撑。研究以376名大学生为研究被试,采用大学生压力量表、大学生学习动机量表、青少年心理韧性量考察了大学生压力与学习动机之间的关系,及其心理韧性在二者关系间所起的作用。结果表明:(1)大学生在心理韧性和压力量表的得分上均存在性别差异,具体表现为消极生活事件维度上,男生得分显著高于女生;支持力维度上,女生得分显著高于男生。(2)大学生压力与内生动机之间显著负相关,与外生动机相关不显著;压力与心理韧性显著负相关;心理韧性与学习动机显著正相关。(3)支持力、个人力在个人烦扰、消极事件和内生动机之间具有链式中介作用,即个人烦扰、消极事件既直接作用于个人力,个人烦扰也通过支持力间接作用于个人力,进而间接地负向预测内生动机,表明心理韧性在压力影响内生动机的关系中起完全中介作用,且个人力是更直接的影响因子。该结果显示,在大学生学习动机干预的实践中应该重视学生压力的作用,同时也应兼顾改善学生心理韧性水平,尤其是提高学生的个人力水平更应受到关注。