【摘 要】
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数学家、科学家乃至哲学家和文学家都赞叹数学的美,可不少中学生却最讨厌数学。从这一相悖的现象,看到当前数学教学实践与现代数学教育观念之间存在的差距。我们力求探索一条
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数学家、科学家乃至哲学家和文学家都赞叹数学的美,可不少中学生却最讨厌数学。从这一相悖的现象,看到当前数学教学实践与现代数学教育观念之间存在的差距。我们力求探索一条以数学知识的教学为载体,全面提升学生作为人的素质为目的的数学教育实践操作之路。将情感、审美作为提升学生素质的切入口,以情感教育为依托,以发掘数学美学的教育功能为手段,去激励、唤醒、鼓舞学生的内驱力,激活学生的学习的动机。在培养起学生一种“审美地看待世界”的良好的审美意识和审美习惯的同时,形成良好的心理结构和对美的事物的敏感性,从而对其人格和德性的培养起到潜移默化的作用。
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