"教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见"(教高【2012】4号)(新高教30条,质量30条)第12条"推进协同创新"指出:"探索建立校校协同、校所协同、校企(行业)协同、校地(区域)协同、国际合作协同等开放、集成、高效的新模式……以学科交叉融合为导向的资源配置方式等协创新机制……"。"教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见"(教技【2012】6号,"2011计划")在"指导思想"里明确提出"大力推进协同创新";在"基本原则"里,其中一条就是"深度融合":加快学科交叉融合。在古希腊,知识不是清晰地包含在界限分明的学科之中的。但始于亚里士多德的还原主义影响一直持续到现在,创造出界限分明的学科。随着这些学科的发展和成熟,每一个领域都形成了一套独立的专业化分析工具和话语,学科之间的知识壁垒也逐渐变得更高更厚实。诚然,社会越来越需要这种专业化学科,但与此同时,专业化学科也愈来愈显出其自身所存在的不足,它们之间的分割也许变得更加缺乏逻辑性,因为当这种静态的学科方法变得不能适应新知识的产生时,就无法提供跨越学科边界的途径。此外,这也使得一个领域的专家在运用另一个领域的知识时极其困难。由此看来,在不同学科之间开展跨学科、跨领域研究是非常必要的,也是学科发展的必然趋势。外语院校如何在面向文化传承创新的协同创新中发挥自己的作用,这是所有外语学人必须面对的问题,也是我们必须思考的问题。本文认为,外语院校应以哲学社会科学为主体,打破学科壁垒,通过院校之间以及国际学术机构的强强联合,开展跨学科、跨领域研究,以提升国家文化软实力,增强中华文化在国际上的影响力。