儿童对科学家形象的认识是指对于科学家外貌、人格特质等的认识,包括对科学家外在形象的认识、对科学家内在形象的认识、对科学家工作职业的认识以及对科学家的情感态度四个方面。儿童对科学家形象的认识影响其学习科学的兴趣、态度以及未来是否选择从事科研,研究儿童对科学家形象的认识,能够促进对科学家良好形象的塑造,有利于明确科普教育工作者的工作方向。本研究以321名蒙古族四年级和五年级小学生为被试,采用科学家内在形象问卷,从认知、情感、道德三个维度调查蒙古族小学生心目中科学家的内在形象。结果发现:(1)在认知、情感、道德三个维度,四、五年级学生对科学家的内在形象均作了积极的评价;(2)小学四、五年级对认知维度的"准确"项目的评分无显著差异,而小学四年级学生对"聪明"、"勤奋"、"富有想象力"、"有同情心"、"思想开放"、"有激情"、"有艺术感"、"有人情味"、"负责任"、"有宗教信仰"、"热爱和平"项目的评分均显著高于小学五年级学生;(3)男女生对认知、情感、道德三个维度所有项目的评分均无显著差异。这表明,科学家内在形象的积极评价在蒙古族四、五年级小学生群体里普遍存在,且该积极评价受年级因素的影响,不受性别因素的影响。